Lutter contre l'échec scolaire et l'illettrisme à l'école primaire…

Cette lutte doit commencer dès le primaire….

La mise en place de l’autonomie des écoles primaires, liée à la redéfinition du rôle du directeur d'école, responsable de la réussite des élèves de son école pourrait est la clé de la réussite des élèves à l'école primaire… Une maison solide est une maison avec des fondations solides…

Une expérimentation est possible par l’article 34 de la loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école…

b[Le directeur d’école vrai responsable de son école
]b
Au plus proche des élèves, de leurs parents et des professeurs, le directeur d’une école doit pouvoir déterminer les objectifs à atteindre en fonction des besoins de ses élèves.
Il sera essentiel de prévoir une formation adaptée et l’instauration d’un statut particulier pour les directeurs d’école. Cette nouvelle formation pourrait être majoritairement accessible aux professeurs des écoles, déjà directeurs ou non, mais aussi aux conseillers pédagogiques. Les directeurs d'école devront être formés à la gestion d'équipe et aux relations avec les parents. Le directeur d’école devra avoir une réelle fonction de direction et de mobilisation dans le cadre d’un projet d’école.

b[L’évaluation de son équipe]b

Le directeur devra participer à l’évaluation des enseignants, comme le fait un principal de collège et à l’affectation de ceux-ci devant les classes de son école.
En cas de faiblesse d’un professeur, une formation obligatoire devrait pouvoir lui être proposée en dehors du temps scolaire, en accord avec l’Inspecteur de l’éducation nationale.

b[La responsabilité des résultats des élèves de son école]b

Le directeur doit être responsable des résultats des élèves de son école, par rapport aux compétences devant être acquises. Cela suppose un renforcement des évaluations nationales au niveau du CE1, fin du cycle d’apprentissage de la lecture et au niveau du CM2.

b[La mise en place d’expérimentations pédagogiques pour assurer la réussite des élèves]b

A partir des résultats des évaluations nationales, le directeur doit pouvoir mieux piloter ses ressources, organiser le travail des équipes pédagogiques, organiser le temps scolaire et participer à des expérimentations en matière de pédagogie innovante pour réduire l’échec scolaire. Il existe déjà des protocoles évalués, notamment dans le domaine de la lecture. Restent à inventer des protocoles pour les mathématiques, les sciences sur la base d’une recherche de haut niveau, pluridisciplinaire (sciences psycho-cognitives, neuro-sciences, économie, sociologie…) et internationale.

Le choix du rythme scolaire en quatre ou quatre jours et demi, sera déterminé par le directeur. Au vu du volume horaire très important et très concentré (vacances scolaires longues des élèves), il conviendrait pour assurer une meilleure acquisition des fondamentaux, que la semaine scolaire se déroule sur 4 jours et demi (mercredi matin inclus).

Enfin le directeur pourra participer à des expérimentations en matière de pédagogie innovante. L’apprentissage de la lecture en CP et CE1 par petits groupes de niveaux autour d’ateliers serait un exemple d’expérimentation qui pourrait être menée. Le développement de l’utilisation des outils informatiques pourrait aussi être lancées puis évaluées de manière rigoureuse et indépendante.

b[L’implication des parents par le directeur, comme co-acteurs de la réussite scolaire de leurs enfants]b

La réussite scolaire est quasi-impossible sans l’implication directe (accompagnement aux devoirs) ou indirecte (encouragement à la réussite scolaire) des parents. Le directeur d’école pourrait alors proposer aux parents de mieux les associer, sur le modèle d’une expérimentation menée et évaluée avec succès, du type « la mallette des parents ».

Les directeurs pourraient entreprendre des actions pour:

- mieux expliquer aux parents le fonctionnement de l’école (à quoi servent les cours, quels sont leurs objectifs, comment fonctionne le système d’orientation). L’école leur expliquerait aussi ce qu’elle attend d’eux (suivi des devoirs, carnets de notes…)

- offrir un espace d’écoute, par des professionnels, des professeurs ou d’autres parents d’élèves bénévoles aux parents à l'école permettant de dépasser les situations de parents très démunis face à la détresse de leurs enfants, en échec dans le système scolaire. Des conférences sur l’alimentation, les rythmes de l’enfant, l’apprentissage de l’autorité pourraient être organisés pour donner des clés indispensables aux parents

- ouvrir les locaux de l'école à des ateliers pour les parents, qui leur permettront d’accompagner de leurs enfants, dans des matières fondamentales: orthographe, calculs de base, grandes dates de l'histoire, outils informatiques…

b[Mettre en place des établissements primaires d’enseignement public (EPEP)]b

Il ne sera pas possible de mettre en place un directeur d’école, déchargé de sa mission d’enseignement, si l’école n’a que peu de classes ou que quelques niveaux.
La création d’une nouvelle fonction de directeur d’école est indissociable de la création des établissements publics d’enseignement primaire (EPEP), regroupant différentes écoles, permettant d’atteindre une taille critique des écoles.
Ces EPEP pourrait regrouper plusieurs écoles de plusieurs communes qui n’offrent pas un enseignement dans tous les niveaux. Le nouveau directeur pourra superviser, en étant mobile, les différentes "écoles" de l’EPEP.

b[Des évaluations devront être menées pour mesurer l’efficacité de cette mesure]b

Ces évaluations devront faire l'objet d'un suivi continu, tant sur le plan individuel (méthodes des enseignants, management des directeurs, etc.) que collectifs (ouverture de l'école, pratiques collectives, etc.) tout au long de l'expérimentation. Elles devront aussi faire l'objet d'une évaluation à moyen et long terme. Ces évaluations devront reposer sur des objectifs de résultats, et prendre en compte la satisfaction des élèves, enseignants, parents et de l'ensemble de l'équipe de l'établissement. Les bonnes pratiques pourront ainsi faire l'objet d'une diffusion.

Nos enfants méritent beaucoup mieux … Ils sont notre avenir…
Donnons-leur cette chance… D’aimer l’école !

Noé BABET