Pluridisciplinarité : "Qu’est devenu ce programme plein de promesses ?"

Persuadé que nous payons aujourd’hui très cher notre incapacité en matière d’éducation, en tant que père, grand-père et citoyen du monde inquiet, j’ai beaucoup de questions à poser au sujet de l’éducation de nos enfants :

1 – Qu’est devenu ce programme plein de promesses : « la pluridisciplinarité » ? En effet, le cerveau de nos enfants n’est pas constitué de cases ou de cellules étanches et il m’est toujours apparu ridicule que le prof de math ne corrige pas les fautes d’orthographe de ses élèves, que le prof d’anglais ne parle pas de l’histoire du monde anglo-saxon, et que, d’une manière générale les enseignants dispensent brutalement un flot de connaissances désincarnées sans que jamais soit expliqué comment on en est arrivé là. A mon sens, donner un minimum d’information sur l’histoire des sciences, permet d’illustrer et d’humaniser l’enseignement. Un seul exemple : J’eu adoré la géométrie si l’on m’avait raconté comment Eratosthène découvrit 200 ans avant Jésus Christ que la Terre était ronde et comment, en traçant un simple dessin sur le sable, il en calcula la circonférence.

2 – Quel enseignement tire donc l’Education Nationale des enquêtes multiples menées par l’OCDE et d’autres organismes sur l’efficacité du système éducatif des nations ? J’ai d’ailleurs entendu tout et n’importe quoi à ce sujet, à tel point que j’ai dû faire ma propre enquête. Le résultat est éloquent. L’un des pays possédant la meilleure efficacité en matière d’enseignement est la Finlande. Pourquoi ? Tout simplement parce que l’élitisme est exclu. Le but du professeur finlandais est d’obtenir la plus grande homogénéité possible dans sa classe. Et pour y parvenir, rien de plus simple. Puisqu’il y a toujours une grande hétérogénéité dans un groupe, on demande simplement aux plus brillants de la classe d’aider les plus faibles, de leur expliquer ce qu’avant eux ils ont compris. On gagne ainsi sur tous les tableaux. On aide les enfants à se sociabiliser, on soulage le travail du professeur (plus besoin de ces couteux assistants d’éducation) on fait faire des économies à l’administration, on consolide sans difficulté les acquis des élèves tant il est vrai que la meilleure manière d’apprendre c’est d’enseigner et, résultat inattendu, la Finlande est aussi le pays du Monde où les enfants ont le plus de plaisir à aller à l’école.

3 – Les sujets tabous : La morale, le civisme, la laïcité, la politesse, le respect de l’autre, la sexualité, etc. A l’heure où la plupart des parents démissionnent ou, tout simplement, n’ont plus le temps de s’occuper sérieusement de l’éducation de leurs enfants car il faut boucler les fins de mois et que pour cela il faut que Maman travaille, l’Education Nationale a la lourde responsabilité, dans beaucoup de domaines, de remplacer les parents. On ne peut gagner sur tous les tableaux. Faire trimer les familles, faire travailler les femmes pour une plus grande efficacité économique de la nation et ne pas en payer le prix cela relève du scandale économique et social, pour ne pas parler du trouble de l’ordre public que ces négligences éducatives entrainent. La question est donc simple : Que prévoit l’Education Nationale pour s’acquitter au mieux dans le futur, de ces nouvelles tâches éducatives ?

François-Michel Maugis

À 1.400 Km d'Alexandrie le 21 juin de chaque année à midi, le soleil éclaire le fond d'un puits très profond (A). L'année suivante à la même heure, Ératosthène constate qu'à Alexandrie (B), les rayons du soleil ne sont pas verticaux. Grâce à l'ombre portée par le grand obélisque de la ville, il peut mesurer l'angle que fait le soleil avec la verticale. Cet angle représente la 28ème partie d'un cercle. Venant de très loin les rayons du soleil pénétrant dans le puits et frappant le sommet de l'obélisque sont parallèles. Si la Terre était plate, ils seraient également à la verticale au-dessus d'Alexandrie et l'obélisque ne projetterait pas d'ombre. La Terre est donc ronde et sa circonférence fait donc 28 fois la distance entre ce puits et Alexandrie,
soit : 1.400 Km x 28 = 39.200 Km.